책 소개
제목 (전교조 없는 맑은 세상) 
글을 시작하면서
교원평가문제로 논란을 빚고 있는 전교조 홈페이지를 방문하였다가 전교조 노동자의 궤변(怪變)과 해악(害惡)이 심각한 것을 알게 되었으며 이전 알고 지내던 조합원이 평소에는 아주 정상적(正常的)인 대화의 상대자이지만 전교조에 관해서만은 아주 비정상적(非正常的)인 말과 행동에 엄청난 충격을 받고 전교조를 본격적으로 연구·분석하게 되었다. 후일 알게 되었지만 그것은 가입기간과 활동의 정도에 따라 일반교사를 전교조식 교사로 만들어 놓은 결과였다. 이 같은 비상식적이고 엄청난 괴리(乖離)가 왜? 생기게 되었으며 여기에 무엇이 문제인지 나에게 커다란 수수께끼로 다가왔다. 괴리(乖離)가 곧 수수께끼였으며 이 원인을 풀지 못하면 전교조를 이해하지 못하고 오판(誤判)을 하게 된다.
전교조를 평가하는데 있어서 스펙트럼하게 논쟁중에 있다. 전교조를 정확히 파악하고 있는 세력은 이들을 이적단체로, 전교조와 연대한 민중(인민)세력은 참교육단체라고 주장하고, 일부는 판단을 오판하거나 그 판단을 보류하고 있다. 전교조에 관한 인식의 차이는 지식수준과 역학관계의 이해와 입장의 차이에서 비롯된다.
교육인, 언론인, 법률인, 정치인 등 지식인 계층도 이들을 정확한 원리에 근거하여 파악하지 못하고 오판을 하고 있는데 하물며 일반국민은 말할 것도 없다. 그래서 이러한 문제를 체계적으로 분석하고 결론내어 종지부를 찍고 싶을 뿐이다. 이를 해결하기 위해서는 지식의 넓이가 우선되고 깊이가 필요하며 상호역학관계의 이해가 핵심이며 이것이 수수께끼를 푸는 열쇠이다. 전교조 사상은 마르크스-레닌주의와 모택동주의에서 출발하여 김일성의 주체사상과 김정일의 선군정치로 마감된다. 다만 일반적인 상식으로는 이를 파악하기에 어려움이 크며 이를 구조적으로 파악하려면 역사적으로 1848년의 공산당선언으로 거슬러 올라갈 필요가 있고 유태인과 유태교 그리고 기독교를 이해할 필요가 있다. 지역적으로는 소련·유럽·중국·일본·미국·한국 등이 모두 역학적인 관계를 가지고 있어서 이들 사상과 이념, 조직 등 많은 것을 필요로 한다.
또한 여기에 공산주의 이론의 해석과 적용, 사이비종교, 특수공동체, 세뇌 등과 마르크스·이승만·박정희·김일성·김정일·모택동·김대중·노무현 등 모든 면을 연계해서 파악해야지 이 모든 것을 하나라도 빠트릴 수가 없다. 다시 말해서 전교조를 정확히 이해하려면 많은 정보와 자료가 바탕이 되어야 한다. 세계역사와 국내역사와의 관계, 인간심리학, 조직체계 등 다방면의 지식과 시각이 절대적으로 필요하다. 피라미드 같은 방추형(정사각뿔)의 바둑판과 같은 사실과 지식의 연결고리는 모든 정보를 바탕으로 원리를 분석을 할 수가 있어야만 피라미드의 진실을 정확히 말을 할 수가 있다. 단편적인 진실과 주관적인 해석은 한쪽만을 보는 어리석은 오판을 하게 될 것이다.
전교조의 연구·분석은 곧 좌익의 연구·분석이며 좌익의 조직, 체계, 이념, 강령 실천 등의 모든 것은 전교조를 잘 파악하면 이해가 한결 쉽게 될 것이다. 많은 사람들이 단편적인 지식과 구체적인 이해력 없이 전교조를 보고 있으며 또한 국민 대부분이 그러한 원리를 모르고 있는 것이 현실이다. 전교조를 알려면 그 원리를 깨닫고 접근하기를 바랄 뿐이다. 결론은 전교조 일반조합원은 김정일 꼭두각시노릇을 하는 것에 불과하다.
전교조의 주요 분석내용으로는,
1.마르크스-레닌주의와 모택동주의,
2.유태교와 기독교,
3.조직과 역사,
4.규정·규약해설,
5.민주집중제,
6.계급성과 대중성,
7.자유민주와 공산민주,
8.민중의 구체적인 뜻,
9.양성평등과 평등의 구분,
10.중국공산당,
11.거짓명분,
12.특수동공체,
13.사이비종교,
14.세뇌,
15.과거 운동권학생,
16.연대세력,
17.정치세력화,
18.문화대혁명,
19.주체사상과 선군사상,
20.북한의 4대 적화노선이 대한민국에 적용된 방법과 6.15선언과 10.4선언의 숨은 뜻, 21. 참교육의 거대한 음모 등이다.
또한 이를 분석하려면 반드시 증거가 필요하다고 판단하여 실증적인 자료를 바탕으로 설명하였다. 이러한 역학관계와 특별한 바탕이 없으면 전교조와 좌익의 전략·전술을 이해하는데 오판하기 쉽다. 또한 전교조 해체에 있어서도 법과 함께 논리와 증거는 아주 중요한 내용이다.
이 책은 총4부로 나누어 설명하였다.
1부는 (사악한 전교조)-공산이론과 전교조,
2부는 (좌익 전교조)-전교조 활동과 좌익,
3부는 (해체 전교조)-민노총과 전교조의 자료,
4부는 (전교조 없는 맑은 세상을 위하여)-전교조 조합원, 일반교사, 학부모, 학생의 소리로 나누어 실증적인 자료와 논리를 바탕으로 설명하였으며 ‘전교조 없는 맑은 세상’을 염원(念願)하였다.
이집트의 전설인 스핑크스는 지나가는 나그네에게 수수께끼를 푸는 자만 살려주었다고 한다.
“아침에는 네 다리로, 낮에는 두 다리로, 밤에는 세 다리로 걷는 짐승이 무엇이냐?"
그것은 사람이다. 사람은 어렸을 때 네 다리로 기고, 자라서는 두 발로 걷고, 늙어서는 지팡이를 짚어 세 다리로 걷기 때문이라는 것은 누구나 다 아는 사실이다. 같은 이치이다. 전교조를 이해를 하는 것은 굉장히 복잡하고 난해하지만 구슬도 꿰어야 보배가 되는 것과 같이 많은 정보를 정리·정돈하고 역학관계를 논리적으로 서술해 보니 그들의 적나라한 모습이 남김없이 드러난다. 이러한 의미에서 수수께끼를 푸는 자세로 접근하는 자만이 전교조를 정확히 판단할 것이다. 전교조를 자료적, 심리적, 논리적, 역사적 등으로 해석하기를 바라며 전교조 바로알기를 굳이 명칭을 붙이자면 ‘스핑크스 수수께끼 풀기’라고 말하고 싶다.
전교조를 평가함에 있어서 수많은 연결고리의 지식과 역관관계를 깨닫지 못하고 접근하면 반드시 악(惡) 하거나 선(善) 하거나를 판단하는 답은 오판을 내릴 것이다.
이 대목에서 그러면 전교조란 무엇인가? 의 질문에 지금까지 줄곧 이를 연구·분석한 개인적인 판단은 ‘좌익 전교조는 사악하다.’가 최종결론이다. 추가설명을 한다면 ‘세뇌된 사이비 노동자 계급 이적집단’이다. 그들의 목적(目的)은 '북한의 4대 적화노선'으로 집중(集中)되며 '연방제 통일'과 주체사상과 선군사상이 바탕이 된 김일성이 주장한 '고려민주연방공화국'으로 대한민국을 통일이라는 말로 위장하여 적화(赤化)시키려는 이적(利敵)집단으로 집약된다. 이들이 행하는 사회의 긍정적인 순기능은 이들이 목적을 달성하기 위한 위장 기만전술임을 연구와 분석을 진행하면서 확신하게 되었다.
빨갱이라는 말은 공산주의자를 속되게 부르는 것이며 사악(邪惡)은 간사(奸詐)하고 악함을 뜻하는 것으로 교활(狡猾)하게 거짓으로 인간의 도덕적 기준에 어긋나고 양심을 어기거나 남에게 피해를 주는 것을 말한다. 판단은 각자의 몫이지만 수수께끼를 풀면 전교조는 교육과 국가에 해악(害惡)이자 이적(利敵)이며 교육자가 아닌 ‘노동자 계급’이고 '좌익', '기만(欺瞞)', '사이비(似而非)', '세뇌(洗腦)'와 함께 '사악(邪惡)'이란 말이 가장 명확한 정답이다.
"전교조 없는 맑은 세상을 위하여 국민여러분께 글을 올립니다."
2008년 12월
전교조 없는 맑은 세상 카페지기 투타 씨
목차
1부는 사악한 전교조, 01편부터 33편까지 / 공산주의 이론과 전교조의 이념, 사상, 조직 등에 관한 내용이다.
전교조의 조직, 약사, 목적, 수단과 방법 등 공산주의 이론을 바탕으로 전교조와 좌익의 원리를 이해하기 위한 내용으로 집약 서술되었다.
사악한 전교조 - 1부
1편 - 조직과 체계에 대하여
2편 - 뿌리를 찾아서
3편 - 민중민주주의 (인민민주주의) 세력
4편 - 창립선언문
5편 - 강령 규약 해설
6편 - 민주집중제
7편 - 계급성과 대중성
8편 - 자유민주와 공산민주
9편 - 민중의 뜻은?
10편 - ‘국민학교’가 ‘초등학교’로 바뀐 이유?
11편 - 양날의 수레바퀴란?
12편 - 좌익의 정치세력화
13편 - 다원주의의 오판
14편 - 거짓 명분
15편 - 좌익의 욕 문화
16편 - 전교조, 좌익의 오류
17편 - 좌익이 극우라고 들이대는 이유는?
18편 - 상대평등과 절대평등
19편 - 공산주의 양성평등과 좌익 페미니스트
20편 - 유태인의 통일전선과 독일의 파쇼
21편 - 중국공산당
22편 - 전교조는 사악하다
23편 - 특수공동체
24편 - 특수공동체 에필로그
25편 - 사이비종교와 사이비전교조
26편 - 전교조는 세뇌한다
27편 - 교사와 노동자를 보면서
28편 - 386운동권과 전교조
29편 - 빨간 완장 활동가
30편 - 가짜 참교육의 정체
31편 - 김정일 통일수령 만들기
32편 - 좌익백서(左翼白書)
33편 - 좌익에 대한 대응전략
2부는 좌익 전교조, 34편부터 60편까지 / 전교조 활동과 주장 그리고 좌익들의 내용이다.
전교조 주장이 궤변이며 그러한 해악이 어떻게 작용되고 그들의 주장에 대한 반론과 전교조의 해악에 대하여 알리고자 함이다. 또한 좌익과 전교조에 대한 공산주의 이론에 근거하여 설명을 하며 대처하는 방법을 설명하였습니다.
좌익 전교조 - 2부
34편 - 이상진 에필로그
35편 - 조합원 포섭하기
36편 - 기회주의 교사를 키운다
37편 - 일반교사도 전교조화 되어 간다
38편 - 전교조는 한 곳으로 모이고 있다
39편 - 반납투쟁
40편 - 단체협약안
41편 - 교장보직제
42편 - 교사파업권은 사악이다
43편 - 잡무에 대하여
44편 - 전교조의 학교행사
45편 - 전교조가 떨어뜨린 교권
46편 - 전교조가 살아남게 되는 이유?
47편 - 전교조가 무서워하는 것은?
48편 - 꼭두각시, 노리개 조합원
49편 - 전교조는 기차와 같습니다
50편 - 교권이란?
51편 - 홍위병과 작은 전교조
52편 - 전교조 우리의 힘은 학생들로부터 나온다
53편 - 교육의 주체는 학생이다
54편 - 주사파에게 던지는 세 가지 질문
55편 - 선동의 최악은 분신이다
56편 - 똘레랑스
57편 - 한국형 문화대혁명
58편 - 민중(인민)민주주의 인물 소개
59편 - 『9평 중국공산당』과 미필적 고의
60편 - 전교조가 참교육을 한 것이 무엇인가?
3부는 해체 전교조, 61편부터 69편까지 / 민노총, 전교조 자료의 내용이다.
수많은(화일 130개 정도에 개당 A4 250페이지 분량정도, 약 총 32,500페이지) 자료 중에 몇 가지를 올리지만 수많은 자료는 곧 좌익과 전교조의 해악과 정체성을 그대로 보여주는 증거이다. 수많은 자료를 모두 올리고 싶지만 한정된 지면이라 안타깝다. 이들의 자료를 보면 그들은 이미 비정상적이며 그들 활동가의 교육내용은 완전히 빨갱이 교육내용임을 명확히 장담하며 이를 확인시켜 주려고 한다. 이러한 기본적인 자료를 보고도 깨닫지 못하면 국가의 미래는 없다고 본다. 이렇게까지 자료를 올려놓고 좌익들의 정체를 논리적으로 설명하여도 이들은 증거를 대라고 한다. 증거는 매우 중요한 역할을 하며 설득을 위한 작업에도 매우 중요한 것이다. 그래서 증거를 다 올려놓지 못하는 아쉬움이 있지만 이들의 정체를 논리적으로 설명하기 위한 자료는 제시하였다.
해체 전교조 - 3부
61편 - 10월 인민항쟁의 증언자
62편 - 현재의 시점에서 본 전평운동
63편 - 노동조합에서 선동은 무기다
64편 - 전교조 간부의 역할과 자세
65편 - 분회 운영규정
66편 - 교사는 노동자인가?
67편 - 계급, 대중조직이다
68편 - 법과 제도의 한계를 뛰어넘는 시각
69편 - 반역의 노래
4부는 전교조 없는 맑은 세상, 70편부터 109편까지 / 교사, 학부모, 학생의 글을 모아서 올린니다.
좌익과 전교조의 행동이 결국은 다음과 같은 글을 많은 사람들이 올리게 된 것이다. 인터넷에서 올라온 글과 운영하는 카페의 글을 꾸준히 모우고 수많은 글 중에 몇 개를 간추려 올린다. 많은 분들이 알고 있으나 좌익에 점령당한 방송은 절대로 말하지 않는다. 1부부터 3부까지 설명에 대한 국민의 말이 증거이며 결과가 4부에서 표현이 된 것이다.
전교조 없는 맑은 세상을 위하여 - 4부
70편 - 5가지 이야기
71편 - 전교조는 달라져야 한다
72편 - 고백
73편 - 전교조를 탈퇴하면서
74편 - 분회 탈퇴를 꿈꾸며.
75편 - 기로에선 전교조를 읽고
76편 - 전교조 탈퇴방법 알려 주세요
77편 - 학부모, 학생 여교사 폭행사건기사를 보면서
78편 - 거대조직 공룡 전교조는 아직 살아 있다!
79편 - 전교조님들께 드리는 글
80편 - 전교조에 대한 추억
81편 - 3대째 교사집안에서 드리는 솔직한 말입니다
82편 - 침묵의 카르텔을 깨자
83편 -"세종대왕, 이순신 동상 철거하자
84편 - 전교조 가입은 자유의지?
85편 - 중학교에 근무하시는 분의 전교조에 대한 생각
86편 - 참교육을 실천해 주세요
87편 - 교육개혁의 우선순위는 전교조 퇴출
88편 - 전교조 세미나의 충격!!
89편 - 전교조는 교육의 평등을 주장하면서 왜?
90편 - 교사가 분필을 던진 대가
91편 - 고교평준화는 만악의 근원이다
92편 - 참는 것에도 한계를 느낀다
93편 - 좌경교사는 사람이 아니라 악마 같아요
94편 - 저와 전교조와의 인연 이야기
95편 - 전교조 선생들의 시위
96편 - 졸업을 앞 둔 사범대생이 지나가다
97편 - 전교조놈들에게 빼앗긴 학창시절
98편 - 전교조 선생님의 이념교육을 거부합니다
99편 - 전교조 선생님들 부끄러워나 하세요
100편 - 노 대통령님 "전교조에 의한 장악이 이해가 안 되신다구요?"
101편 - 고등학생으로서 전교조가 왜 생긴지 모르겠습니다
102편 - 어렸을 땐, 실망자체를 넘어 인젠……
103편 - 내가 전교조 철폐를 외치는 이유
104편 - 저의 초등학교시절 선생님
105편 - 전교조 선생님
106편 - 예전에 명신여고 사태를 아시나요?
107편 - 전교조 없는 학교에 다니게 해주세요
108편 - 아빠, 전교조의 전략이 바뀌었어요
109편 - 촛불반역난동과 전교조
‘전교조 없는 맑은 세상을 위하여’ - 쓰면 이루어진다
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